在我们日常生活中，空牛奶盒、油墨用完的空笔芯不就是一个再平常不过的生活垃圾吗？谁能想到，在电商平台上，这些垃圾竟摇身一变成为明码标价的商品，且销路甚好。谁在买，买来有何用？细一打听，原来，与学生挂上了钩。它们被买来用以应付开学后学校的检查——上交空牛奶盒，是为了完成环保作业；上交空笔芯的数量，则与学生学习的认真程度直接挂钩。
有家长说，为了完成学校 " 每个月每个学生至少交 30 个空牛奶盒 " 的要求，喝牛奶、攒牛奶盒成了一项 " 全家上阵 " 的任务，努力一个月还凑不够，便去买更小的包装，再不够只能 *** 现成的盒子。
据报道，尽管多数学校明确收集空牛奶盒 " 不要求数量，自愿参与 "，但有些家长本着自家孩子 " 不做最后一名 " 的想法，更担心空盒的多少与学校评优、奖励等相关，不得不把 " 自愿 " 变 " 自觉 "，想方设法完成这一 " 作业 "。
这是 " 好事变味 " 的一个例子。上交空牛奶盒，本意是让学生在收集、清洗和整理牛奶盒的过程中养成环保意识，鼓励他们以实际行动保护环境，减少浪费，促进资源的可持续利用。而当其变成一种简单传导、追求单一形式的任务时，便很容易偏离教育初衷，滋生功利攀比、弄虚作假的不良风气。
收集空笔芯也是如此。有的学生说，为了证明自己 " 用功 "，专门买质量不好、用得快的笔芯，同学中则有以吸管替代空笔芯上交的，也有在网上买现成空笔芯的。还有学生表达委屈：" 比起多写、多画，自己更习惯用读、听、默背等来学习 "。以笔芯上交数量来证明努力程度的做法本身就难言科学，如果再将评优、评奖等激励措施简单附加于空笔芯数量上，" 笔芯行动 " 对学习的激励作用必然消解，徒留装模作样的 *** 。
给学生减负，最要紧的莫过于减去 *** 的负担。从 *** " 空盒子 "" 空笔芯 " 交差，到请人代做复杂的手工，再到为了孩子上台表演全家忙活，种种脱离学生能力范围、又在评价上缺乏灵活性的亲子作业，其背后都有 *** 的影子，最终得到的结果也必然形式大于内容。正如堆积如山的空牛奶盒，看似效果斐然，实则空空如也。
作业不是目的，" 完成 " 不是教育教学的终点。2021 年 4 月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，直指学校作业质量不高、功能异化等突出问题，明确提出要健全作业管理机制。在此要求下，教育行政部门要将作业管理视作高质量教育的重要组成部分，指导学校完善作业管理细则，尤其注重发挥作业对于促进因材施教的作用，扭转作业评价环节重结果、轻过程倾向，使其育人功能更加凸显。在此背景下，如何布置作业、布置怎样的作业、怎样让作业发挥应有的效果，应成为学校和教师重点关注的问题。
摒弃 " *** 作业 "，让孩子远离 *** ，学校、教师和家长都应担起各自的责任。树立正确的教育观，少些畸形的攀比心，真正关注孩子的全面长远发展，才能让教育回归本源、育人回归初心。
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来源｜半月谈
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